• Vergroot lettergrootte
  • Standaard lettergrootte
  • Verklein lettergrootte
www.eenblogjeom.nl
Omdenken met Abraham Maslow
Gepubliceerd in Citaten: omdenken
E-mail Afdrukken

citaat

To the man who only has a hammer, everything he encounters begins to look like a nail.

Abraham Maslow

Laatst aangepast op zaterdag, 07 april 2018 06:18  
Belangrijke onderwijskundige begrippen - Taxonomie van Bloom
Gepubliceerd in Bluff Your Way Into
E-mail Afdrukken

bob belangrijke onderwijskundige begrippen

leren learn

Taxonomie van Bloom

Definitie

...

Alias: ...

Zie ook:

taxonomie bloom

Taxonomie van Bloom


De taxonomie van Bloom is een van de meest gebruikte manieren om verschillende kennisniveaus in te delen. De onderwijspsycholoog Benjamin Bloom bedacht deze taxonomie als algemeen model voor de doelstellingen van het leerproces. De taxonomie van Bloom onderscheidt zes niveaus, die oplopen in moeilijkheidsgraad:

  1. Onthouden
  2. Begrijpen
  3. Toepassen
  4. Analyseren
  5. Evalueren
  6. Creëren

De taxonomie is een handig hulpmiddel bij het formuleren van leerdoelen en het vaststellen van het beheersingsniveau. Door de taxonomie kun je bepalen welk eindgedrag je wilt bereiken. Moet de leerling kennis kunnen reproduceren of kunnen toepassen? Wil je leren analyseren of creëren? Als je dat helder hebt, dan kun je bepalen welke vragen je moet stellen en welke opdrachten je moet geven om dat te bereiken.

De eerste drie niveaus van Blooms taxonomie worden ook wel lage denkvaardigheden genoemd. Vragen van de moeilijkste drie niveaus heten hoge denkvaardigheden.

Bron: https://wij-leren.nl/taxonomie-van-bloom.php

taxonomie bloom

How Bloom’s Taxonomy Came About

Discussions at the 1948 Convention of the American Psychological Association resulted in Benjamin Bloom leading a group of educators in an effort to classify educational goals and objectives. The goal was to come up with thinking behaviors that were important to the process of learning (Forehand, 2011).

Fast forward eight years and in 1956, the group produced a book explaining their new classification system of the cognitive domain—a hierarchy with six levels. The original group always thought of the taxonomy as a work in progress (Anderson & Krathwohl, 2001).

Many readers have also seen the Anderson & Krathwohl revised version from 2001. The key change in this version is, “in the more useful and comprehensive additions of how the taxonomy intersects and acts upon different types and levels of knowledge — factual, conceptual, procedural and metacognitive” (Wilson, 2016).

Bron: http://theelearningcoach.com/elearning_design/alternatives-to-blooms-taxonomy/

 

taxonomie bloom

 

Bloom’s Taxonomy


Bloom’s hierarchical classification from low-level to high-level thinking has proven invaluable for classroom instruction. The taxonomy provides a way to classify objectives and learning outcomes while showing its versatility as its use spread to a variety of educational applications. An important resource for writing objectives with verbs classified by level, the taxonomy helps teachers to track whether students are using higher-order thinking skills while engaged in a lesson.

Bloom’s taxonomy underwent a major revision by Krathwohl & Anderson (2001).... This revision allows teachers to identify the complexity of thinking required of the students by a lesson. The image below shows the increasing cognitive load and provides a short definition of each level.

The verbs associated with differing levels of thinking skills required for any given task provide guidance as a teacher writes outcomes of any lesson for a class. For instance, a lower order outcome may be: The student will recall multiplication tables one through four. A higher order outcome might be: The student will differentiate between nutritious foods and foods with processed ingredients. When teachers understand the complexity of thinking levels required by the lesson, they may ensure that students have a good balance among all skills in the spectrum.   

Bron: https://courses.lumenlearning.com/suny-oneonta-education106/chapter/2-1-blooms-taxonomy/


Tags:
Laatst aangepast op maandag, 07 september 2020 17:26  
Complexity, a guided tour (boekentip)
Gepubliceerd in Boeken over management
E-mail Afdrukken

Complexity, a guided tour melanie mitchell

Complexity, A Guided Tour
Melanie Mitchell

Bij Managementboek.nl

Laatst aangepast op zondag, 22 januari 2012 20:24  
WIM-methode volgens Frits Löhnen
Gepubliceerd in Lifehacking
E-mail Afdrukken

WIM-methode, Frits Löhnen

In De Volkskrant van 20 augustus 2011 meldt Willeke van Ammelrooy in een interview dat ze veel baat heeft van de ‘heerlijke Amsterdamse wijsheid’ van mental-coach Frits Löhnen. Als voorbeeld noemt ze de simpele Amsterdamse wijsheid: bij problemen te denken aan Wim. WIM is een afkorting voor:

  1. Wat is er aan de hand?

  2. Is dat nou echt zo erg?

  3. Maak je niet zo druk!

Op Frits Löhner’s website (www.mentalcoach.nl) krijg je via het media-overzicht al snel een indruk van zijn filosofie. Ik kan me niet in al zijn standpunten vinden, maar heb er toch een aantal – wat mij betreft - nuttige wijsheden uitgefilterd:

Volgens Frits Löhnen haal je het beste in jezelf naar boven door jezelf als mens van een afstandje te bekijken en corrigeren. Zelfbewustzijn dus; het vermogen om onszelf van een afstandje te beschouwen en ontwikkelen. Hij ziet de mens als een systeem met zintuigen, gevoel en denkvermogen: eigenschappen waar je zelfbewust mee om moet gaan. Alle mensen zijn eigenlijk hetzelfde, omdat iedereen dezelfde emoties en dezelfde driften heeft: "Het grote verschil tussen mensen zit in hoe ze ermee omgaan, met henzelf,met hun instincten, met hun gevoel en de wereld." Het 'systeem-mens' kan denken en heeft zintuigen en gevoel. We moeten ons als mens niet vereenzelvigen met onze gevoelens, gedachten en zintuigelijke prikkels: "We hebben ze, maar zijn ze niet. Daarom ook kunnen we er als autonoom wezen afstand van nemen en ze kritisch beoordelen. 'Klopt mijn gedachtegang wel?', 'Is mijn angst wel gegrond?'.

Frits Löhnen coacht vooral tv-persoonlijkheden (Hennie Huisman, Caroline Tensen) en ook topsporters. Verder helpt hij mensen binnen een sessie van hun vliegangst, hoogtevrees of Volgens hem is nervositeit pure energie die je moet benutten. Nervositeit ontstaat wanneer je iets belangrijks moet doen. Het lichaam komt dan in opperste staat van paraatheid. Deze energie moet je (leren) gebruiken om beter te presteren. Löhnen hielp een chirurg die niet meer kon opereren omdat hij bang was dat er iets mis zou gaan. “Die man houdt zichzelf voor de gek. Natuurlijk kan hij nog wel opereren, hij durft het alleen niet. Als ik dan vraag hoe vaak in het verleden een operatie mislukte, geeft hij toe dat het nog nooit fout is gegaan. Met de opmerking dat hij blijkbaar helderziend is aangezien hij nu al weet dat het de volgende keer wél fout zal gaan, stuur ik ‘m naar huis. Een week later belt hij opgetogen op: ‘Ik hewb geopereerd!’ Vriendelijk verzoek ik hem me de volgende keer daarvoor niet meer op te bellen. Hij is chirurg en wordt immers geacht te opereren. Daar is niets bijzonders aan. Straks belt de bange bakker me nog op om te vertellen dat hij een brood gebakken heeft!

Volgens Löhnen ziet angst en nervositeit als ongewenste mechanismen waarin je niet moet blijven steken, maar die – dat wil zeggen de achterliggende energie die erbij hoort – je (juist) moet gebruiken als katalysator (angst wordt lef) danwel moet kanaliseren. Angsten en fobieën ontstaan volgens Löhnen door een onjuiste interpretatie van een emotie: “Ons voorstellingsvermogen is een bron van inspiratie en creativiteit. De andere kant van de medaille is dat ditzelfde vermogen op hol kan slaan. Daardoor ontstaan waanbeelden en bedachte realiteiten. Op het moment dat ik een lift instap kan ik me de meest verschrikkelijke scenario’s gaan voorstellen: ‘stel dat de lift vast komt te zitten’ of ‘misschien breekt de liftkabel en stort ik neer.’ Vervolgens wordt ik bang en ga ik de lift mijden. Er wordt dan gesproken van lifangst, maar alleen het woord alleen al draagt bij aan de verergering van de situatie. Liftangst bestaat niet, net zoals vliegangst en examenvrees illusies zijn. Je kunt beter spreken van lift-emotie, vlieg-emotie en examen-emotie. We voelen op zulke momenten namelijk een bepaalde emotie en dat is heel normaal. Het ‘systeem-mens’ kom op momenten dat er een bijzondere prestatie verwacht wordt in een andere paraatheid. De energie neemt toe, waardoor je meer uithoudingsvermogen krijgt en je intelligentie beter kan benutten. Als je dit gaat vertalen naar angst of nervositeit sla je de plank volledig mis en wordt het alleen maar erger. Aanvaard gewoon dat je een bepaalde emotie voelt.”

Bron: Volkskrant, Intermezzo: Interview Willeke van Ammelrooy (20 augustus 2011) en www.mentalcoach.nl

Laatst aangepast op vrijdag, 29 december 2017 22:16  
Timemanagement volgens Seth Godin (1)
Gepubliceerd in Citaten: persoonlijke effectiviteit
E-mail Afdrukken

citaat

If you don't have time to do it right, what makes you think you will have time to do it over?

Seth Godin

Laatst aangepast op vrijdag, 09 november 2012 21:16  


JPAGE_CURRENT_OF_TOTAL

Liever de dader van mijn toekomst dan slachtoffer van mijn verleden.

Karin Bloemen

Banner

Archief

Lean boeken top 5

(maart 2016)
Banner
Banner
Banner
Banner
Banner

We hebben 146 gasten online
Artikelen

management job improve system quote taiichi ohno

Bewaren

Banner
Banner

echte leider gebruiken geen powerpoint

Echte leiders gebruiken geen powerpoint
een krachtige visie op presenteren
Christopher Witt

Bij Managementboek

Lean boekentips

Banner