• Vergroot lettergrootte
  • Standaard lettergrootte
  • Verklein lettergrootte
www.eenblogjeom.nl
Zet je Lean-bril op (boekentip)
Gepubliceerd in Boeken over Lean Six Sigma
E-mail Afdrukken

zet je lean bril op verspillingen zien verwijderen

Zet je lean-bril op
verspilling zien en verwijderen
Brian Legein

Bij Bol.com

Laatst aangepast op zondag, 24 februari 2019 20:33  
Leren volgens Eric Hoffer
Gepubliceerd in Citaten: omdenken
E-mail Afdrukken

citaat

In a time of drastic change, it is the learners who inherit the future. The learned usually find themselves equipped to live in a world that no longer exists.

Eric Hoffer

Tags:
Laatst aangepast op vrijdag, 10 januari 2020 09:02  
Belangrijke onderwijskundige begrippen - Instructievideo
Gepubliceerd in Bluff Your Way Into
E-mail Afdrukken

bob belangrijke onderwijskundige begrippen

leren learn

Instructievideo

....


Alias: kennisclip

formatief toetsen formatieve toets

Instructievideo


Kennisclip, instructievideo of hoe je het ook noemt: in dit artikel hebben we het over video’s die zijn bedoeld om leerlingen of studenten iets te leren.

(...)

Verder gedacht dan een noodoplossing, bieden video’s ook didactische voordelen. Zo bieden ze de mogelijkheid om meer maatwerk te leveren: leerlingen of studenten die versneld willen werken, extra uitleg willen, iets hebben gemist etc. kunnen met behulp van deze video’s een meer persoonlijke instructie krijgen.

Bron: https://www.vernieuwenderwijs.nl/instructievideo-onderzoek/

formatief toetsen formatieve toets

De kennisclip

Een kennisclip is een korte video met bondige uitleg of demonstratie over een bepaald onderwerp of begrip. Er zijn allerlei soorten clips met verschillende doelen:

  • uitleg van theoretische begrippen of formules.

  • het laten zien hoe je een handeling, vaardigheid of techniek uitvoert. Bijvoorbeeld hoe je bloeddruk meet.

  • de verschillende stappen van een aanpak laten zien, denk aan een probleem of een som. Bijvoorbeeld door hardop denkend een formule toe te passen.

Uitgewerkte voorbeelden zijn een krachtig didactisch instrument - ook om online in te zetten.

Bron: https://maken.wikiwijs.nl/149888/Onderwijskunde#!page-5506798

 

kennisclip microlearning

Kennisclip

Korte video waarin opleider kernachtig één specifiek onderwerp uitleg door middel van een video-opname van de docent zelf ('talking head') of een opname van het scherm ('screencast') of een combinatie van beide.

Een kennisclip is gericht op:
- reproductieve kennis (iets weten)
- inzichtelijke kennis (iets begrijpen)
- waarnemen op basis van demonstratie (iets zien en begrijpen)

Bron: Kennisclip over kennisclip, hoe maak je een kennisclip?

 

kennisclip microlearning

Kennisclips

Een kennisclip is een video van 5 à 10 minuten waarin je een specifiek thema toelicht. Denk aan een complex begrip, een lastige formule of een onderwerp waar studenten herhaaldelijk mee de mist ingaan op het tentamen. Studenten kunnen de clip bekijken wanneer het hen uitkomt. Dit biedt kansen om je colleges op een interactieve manier in te zetten.

Bron: https://www.ru.nl/docenten/ict-onderwijs/kennisclips/

kennisclip microlearning

Kennisclips

Korte video van 5 à 10 min waarin je een begrip of concept uitlegt, een vaardigheid demonstreert of een oplossingsstrategie modelleert.

Een kennisclip is een korte video van 5 à 10 min. Je legt één specifiek begrip, concept of basisprincipe uit. Meestal gaat het om meer abstracte of conceptuele kennis.

Een kennisclip kan ook een praktische vaardigheid demonstreren of instructie-stappen visualiseren. Het wordt dan meestal een vaardigheden clip of instructiefilmpje of tutorial genoemd. Het is een soort ‘handleiding in beeld’. Het voordeel: je visualiseert een praktische handeling waardoor die handeling meteen bevattelijk wordt.

Tot slot kan een kennisclip ook een oplossingsstrategie modelleren. Dan krijg je een kennisclip waarin je een bepaald probleem, oefening, vraagstuk stap voor stap oplost en je denkstappen expliciteert. Het aanreiken van zo’n worked examples waarin je gestructureerd de aanpak van een bepaalde taak toelicht, blijkt een erg effectieve leerstrategie. Uiteraard vooral handig voor die vraagstukken of problemen waar veel studenten mee worstelen.

Uitleg in een kennisclip is korter, krachtiger en meer to the point dan in een face-to-face les of lesopnames. Net omdat je de ballast overboord gooit en geen ‘ruis’ hebt van studenten die praten, vragen stellen, … of slecht beeld of geluid.

Een kennisclip kan diverse vormen aannemen:

?  Screencast, dus opname van je scherm met voice-over. Je kan ook het scherm van een tablet opnemen terwijl je met een digitale pen notities maakt. Met een talking head erbij ben jij  als leraar/docent ook in beeld.

?   Animatiefilm, m.a.w. met software gemaakte bewegende beelden zoals je ze kent uit een tekenfilm of een stop motion filmpje – TedEd en RSA Animate zijn gekende professionele voorbeelden. Met Powtoon of Moovly kan je zelf knutselen.

Zie: Checklist/stappenplan om zelf kennisclips te maken.

Bron: https://www.schoolmakers.be/blog/een-kennisclip-wat-is-het-hoe-ziet-het-eruit-en-wanneer-is-het-nuttig/

 

 

Laatst aangepast op zaterdag, 27 november 2021 10:17  
Klantwaarde leveren met Scrum
Gepubliceerd in Lean Six Sigma
E-mail Afdrukken

scrum modellenboek waardeproposities

Rik van der Wardt beschrijft in Het Scrum Modellenboek - 40 slimme tools & tips voor een betere én leukere sprint hoe Scrum met vier waardeproposities gericht is op het (snel) leveren van waarde:

scrum modellenboek waardeproposities

De vier waardeproposities van Scrum werken kunnen als volgt worden samengevat:

• Zichtbaarheid van werk: tegenwoordig bestaat het overgrote deel van het werk dat mensen uitvoeren uit kenniswerk. Maar hoe organiseer je kenniswerk als team? Dat is een goede vraag, want kennis zit in je hoofd, het hoofd van je collega, of in een computer. Scrumteams maken daarom al hun werk transparant, bijvoorbeeld op een Product Backlog of Sprint Backlog. Door onzichtbare kennis uit hoofden te halen en te organiseren op een Backlog ontstaat de mogelijkheid om slim samen te werken. Traditionele projecten daarentegen kennen voornamelijk transparantie bij de start en aan het einde van een project.

Voor traditionele projecten [vormt] een maandelijkse voortgangsrapportage met enkele vrolijke of minder vrolijke smileys meestal de beeldvorming rondom de voortgang van een project. Dat staat in groot contrast met Scrum, waar de werkelijke status van het werk altijd zichtbaar is op de Backlogs en waarbij men voortgang in stukjes tijdens Review-bijeenkomsten presenteert.

• Aanpassingsvermogen: in het Agile Manifest staat dat reageren op verandering belangrijker is dan het volgen van een plan. Aanpassingsvermogen is zeer belangrijk, omdat de wereld te complex is om te voorspellen. De context waarbinnen organisaties zich vandaag de dag bevinden is zeer dynamisch, en hierop moet je kunnen reageren. Daarnaast is niet alleen de context van organisaties sterk aan verandering onderhevig, maar ook de interne organisatie zelf. Elke organisatie bestaat uit voortdurend veranderende teams. Teams ontstaan, groeien, krimpen of houden op te bestaan. Teams bestaan op hun beurt weer uit individuen met allemaal een eigen wil en referentiekader. Dit geheel van een complexe omgeving en een complexe interne organisatie is onmogelijk voorspelbaar. Daarom het is organiseren van aanpassingsvermogen hét onderwerp van deze tijd. Scrumteams gaan ervan uit dat verandering de enige constante is. Het gebruik van feedbackloops zorgt voor aanpassingsvermogen. Scrum kent diverse feedbackloops, namelijk de Review, Retrospective en Daily. De Review zorgt ervoor dat teams zich voortdurend aanpassen en focussen op datgene wat voor stakeholders het waardevolst is. De Retrospective zorgt voor aanpassingsvermogen in het werkproces, de relaties en de gebruikte hulpmiddelen. Zo blijf je als team steeds aanpassingen maken die de samenwerking verbeteren. De Daily zorgt ervoor dat het team wanneer nodig dagelijks de plannen aanpast. (...)

• Gerealiseerde waarde: door prioriteit aan te brengen in het werk, werken Scrumteams altijd eerst aan de taken die de meeste klantwaarde opleveren. Daarnaast leveren zij kortcyclisch waardevolle deelproducten of deelprojecten op. Door te beginnen met het waardevolste, en door steeds íéts op te leveren, realiseren Scrumteams al snel waardevolle resultaten. Bij traditionele projecten blijven de resultaten tot het einde uit, doordat men een volledig project in één keer oplevert. Waarde voor klanten is hierdoor pas laat merkbaar.

• Risico: doordat Scrumteams de resultaten in delen opleveren, en doordat zij op al het opgeleverde werk feedback van klanten vragen, is het financiële risico dat bedrijven lopen bij Scrumteams kleiner. Zo werken projectteams snel toe naar een Minimum Viable Product (MVP) en kan er op basis van klantfeedback op een werkend product een besluit worden genomen over het al dan niet doorontwikkelen van een product of dienst. Hierdoor werk je niet te lang aan producten of diensten die uiteindelijk niet aanslaan. Het bedrijfsrisico blijft dus klein.

Bron: Het Scrum Modellenboek - 40 slimme tools & tips voor een betere én leukere sprint, Rik van der Wardt

 

Laatst aangepast op zondag, 12 juli 2020 09:37  
Succes met Plan B
Gepubliceerd in Citaten
E-mail Afdrukken

citaat

The most successful people are those who are good at Plan B.

James Yorke

Laatst aangepast op zaterdag, 23 april 2011 07:23  


JPAGE_CURRENT_OF_TOTAL

Whenever anything is being accomplished, it is being done, I have learned, by a monomaniac with a mission.

Peter Drucker

Banner

Archief

Lean boeken top 5

(maart 2016)
Banner
Banner
Banner
Banner
Banner

We hebben 91 gasten online
Artikelen

important management sincere interest little below juran

Banner
Banner

oplossingsgerichte coaching louis cauffman

Oplossingsgerichte coaching
Simpel werkt het best
Louis Cauffman

Bij Bol.com | Managementboek




Lean boekentips

Banner